Humanités Numériques et innovations éducatives

Proposé par le professeur Laurent Tessier et le MCF HDR Michaël Bourgatte

Depuis plusieurs décennies, les technologies numériques ont pénétré les pratiques de recherche et d’enseignement, de l’école maternelle à l’université. Ces technologies sont censées faciliter la collaboration, l’exploration et l’analyse de corpus, la découverte, le partage de connaissances. Elles permettent d’instrumenter les enquêtes (captation, enregistrement) et elles favorisent le développement de pratiques innovantes, en coprésence ou à distance. Pour autant, les usages scolaires et universitaires du numérique sont loin de faire consensus. Au contraire, ils continuent de générer des débats et des tensions à différents niveaux. Les controverses qui les entourent portent sur les conséquences possibles de leur usage intensif (baisse de l’attention et des capacités de concentration par exemple), sur la définition de leurs usages bons ou mauvais, sur les manières de les circonscrire ou inversement de favoriser leur diffusion, sur la manière de les produire, de se les approprier ou de s’en émanciper. Plusieurs paradigmes scientifiques et éducatifs apportent des réponses globales ou partielles à ces questions. Parmi eux, celui des
“humanités numériques” occupe une place particulière, que nous proposons ici d’aborder plus en détail. Les chercheurs qui sont engagés dans ce mouvement tentent en effet d’articuler pratiques innovantes et regard critique sur le numérique, de renouveler les formes de la recherche et de l’enseignement des SHS sans pour autant perdre de vue les objectifs fondamentaux des humanités. Autant de questions qui seront au coeur de ce séminaire doctoral proposé conjointement par Laurent Tessier et Michaël Bourgatte, dont l’objectif sera de permettre aux participants de se positionner, en tant que chercheurs et éducateurs, dans ces
débats complexes. Le séminaire sera composé de quatre séances, abordant chacune une thématique particulière à partir de deux textes scientifiques qui y seront discutés

Ce séminaire proposé au second semestre 2021 et 2022 débute le 10 mars 2021.

Séance du 10 mars 2021- Approches critiques de l’innovation à l’école et à l’université


Les pratiques innovantes en éducation génèrent des attentes fortes de la part des institutions scolaires et universitaires. Toutefois, il convient d’interroger ce qu’est l’innovation : principe de nouveauté, enrichissement tangible de l’existant ou simple embellissement d’un projet ? Le champ des Humanités numériques n’est, lui-même, pas exempt d’interrogations : constitue-t-il une véritable rupture épistémologique pour l’enseignement des LSHS, une nouvelle manière d’introduire les ordinateurs à l’école ou n’est-il qu’un prétexte pour la numérisation des enseignements ?
Lectures et réponses des doctorants (en téléchargement ci-dessous) :

  1. Cros, F. (2002). L’innovation en éducation et en formation : topiques et enjeux. Dans : Norbert Alter éd., Les logiques de l’innovation : Approche pluridisciplinaire (pp. 211- 240). Paris : La Découverte.
  2. Tessier, L. (2020). Les Humanités Numériques, combien de divisions : Éléments pour une sociologie critique de curricula d’éducation au numérique en sciences humaines. Zilsel, 7(2), 355-385.

Lecture de Stéphanie Chauveau du texte de F. Cros ici

Séance du 7 avril  2021

Crouzier, M. (2015). Tous connectés ? Ni enfer, ni paradis, un monde à construire ensemble. Administration & Éducation, 2(2), 11-19. https://doi.org/10.3917/admed.146.0011

Aillerie, K. (2017). Le « numérique éducatif » à l’épreuve des pratiques scolaires : petits arrangements avec le marché. Hermès, La Revue, 2(2), 23-30. https://doi.org/10.3917/herm.078.0023

Lecture du texte de Marie Françoise Crouzier par Pierre-Henri Beugras ici

Séance du 19 mai 2021

Vincent, G., Courtebras, B. & Reuter, Y. (2012). La forme scolaire : débats et mises au point: Second entretien de Guy Vincent avec Bernard Courtebras et Yves Reuter. Recherches en didactiques, 2(2), 127-143. https://doi.org/10.3917/rdid.014.0127

Sensevy, G., Kuster, Y., Hélary, F. & Lameul, G. (2005). Le forum débat: un dispositif d’apprentissage collaboratif en formation initiale d’enseignants. Distances et savoirs, 3(3-4), 311-330. https://doi.org/10.3166/ds.3.311-330

Lecture du texte par Soeur Catherine Zongo ici

Séance du 9 juin 2021

Archat Tatah, C, Bourgatte, M. (2015). Vers des formes instrumentées d’enseignement et d’apprentissage : le cas de l’analyse de contenus audiovisuels. Eduquer Former, 46, 69-92. Texte ici

Corroy, L. & Froissart, P. (2018). ‪L’éducation aux médias dans les discours des ministres de l’Éducation (2005-2017)‪. Questions de communication, 2(2), 173-188. https://doi.org/10.4000/questionsdecommunication.15749

Lecture du texte  Corroy et Froissart par Karol Fallet ici

Séance du 6 avril 2022

Lecture du texte par Amos Ngoupayou ici

Lecture du texte par Annick Coste ici

Séance du 11 mai 2022

 

 


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