Éducation – Calenda
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Présentation
Ce carnet de recherches a pour objectif de s’interroger sur les questions relatives à une communauté éducative inclusive, qui suppose que l’on pense en termes de communauté de vie, de travail, de valeurs, d’études et de recherches, et que l’on agisse sur l’environnement à mettre en place pour accueillir tous ses membres et permettre le vivre-ensemble. Ce projet implique d’accompagner le travail réflexif de chacun sur sa posture, en partant de son vécu, de sa place, et lui permettre de s’inscrire en tant qu’acteur à part entière dans une communauté éducative. Elle est basée sur l’éducation pour tous, le principe de l’égalité des droits, et tient compte de la diversité des besoins et des capacités d’apprentissage. Elle engage à porter une réflexion sur les représentations que l’on a de soi, de l’autre, de façon à provoquer une prise de conscience et à entrer dans une dynamique de changement quant à l’organisation de l’environnement que l’on propose, non par la mise en place d’un dispositif spécifique, mais par une vision réflexive de notre société et dans une perspective humaniste. Il s’agit en effet d’impulser une dynamique institutionnelle susceptible de porter l’anthropologie éducative, la politique éducative, la pluridisciplinarité en éducation d’une manière pertinente et innovante dans l’enseignement et l’espace public.
The aim of this research notebook is to examine issues relating to an inclusive educational community, which implies thinking in terms of a community of life, work, values, study and research, and acting on the environment to be put in place to welcome all its members and enable them to live together. This project implies accompanying the reflexive work of each person on his or her posture, starting from his or her experience, his or her place, and enabling him or her to become a full actor in an educational community. It is based on education for all, the principle of equal rights, and takes into account the diversity of needs and learning capacities. It encourages reflection on the representations that we have of ourselves and of others, so as to raise awareness and to enter into a dynamic of change in the organisation of the environment that we propose, not by setting up a specific system, but by a reflective vision of our society and from a humanist perspective. It is indeed a question of stimulating an institutional dynamic likely to bring educational anthropology, educational policy and multidisciplinarity in education in a relevant and innovative way into teaching and the public arena.
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